課程簡(jiǎn)介

該課程旨在通過(guò)講授德語(yǔ)基礎(chǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作等內(nèi)容，用簡(jiǎn)明、有趣、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法使學(xué)員具備德語(yǔ)基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為學(xué)習(xí)德語(yǔ)中級(jí)課程打下良好的基礎(chǔ)。

適合對(duì)象

零基礎(chǔ)，德語(yǔ)或德語(yǔ)文化的興趣愛(ài)好者，且希望使用德語(yǔ)交流者。

教學(xué)目標(biāo)

1能夠理解并使用日常生活用語(yǔ)（比如個(gè)人、家庭、購(gòu)物、工作及看病等）；2 對(duì)簡(jiǎn)單的話題如興趣愛(ài)好進(jìn)行闡述或交流；3能夠使用簡(jiǎn)單句來(lái)描述經(jīng)歷、環(huán)境與基本相關(guān)的事物。

教材選用

《新編大學(xué)德語(yǔ)》1，2+《走遍德國(guó)》A1+A2（節(jié)選）

教學(xué)環(huán)境

德語(yǔ)的介紹

德語(yǔ)（Deutsch），屬于印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族西日耳曼語(yǔ)支，包括高地德語(yǔ)與低地德語(yǔ)兩大系列的數(shù)十種方言。德語(yǔ)共同標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的形成可以追溯到馬丁·路德的圣經(jīng)翻譯。它初在德國(guó)、奧地利、匈牙利、瑞士大部、波蘭大部、列支敦士登、盧森堡、法國(guó)東北部、意大利東北部，比利時(shí)東部，使用。另外，在德國(guó)的前殖民地內(nèi)，例如納米比亞、博茨瓦納、喀麥隆、加納、多哥、貝寧擁有大量德語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，在東歐的一些中，仍有少量的說(shuō)德語(yǔ)的少數(shù)民族。歐洲語(yǔ)言管理中心2015年9月新的數(shù)據(jù)顯示，全球使用德語(yǔ)各方言的人數(shù)以及德語(yǔ)的學(xué)習(xí)者將近1億7千7百萬(wàn)人，其中母語(yǔ)使用者9千5百萬(wàn)，作為第二語(yǔ)的使用者為1千2百萬(wàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者多達(dá)7千萬(wàn)，是世界上常被學(xué)習(xí)的外語(yǔ)之一。

德語(yǔ)各方言差距巨大，詞匯不同，語(yǔ)法也不一樣，彼此無(wú)法通話。高地德語(yǔ)指阿爾卑斯山和臨近的德國(guó)南部山區(qū)，德語(yǔ)的Hochdeutsch一詞常常被用以指稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)，而非高地德語(yǔ)諸方言。低地德語(yǔ)主要分布于德國(guó)北部沿岸地區(qū)，低地德語(yǔ)通常又分為三大體系：東低地德語(yǔ)、低地薩克森語(yǔ)、低地法蘭克語(yǔ)。

學(xué)員風(fēng)采

師資介紹

中山大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，初一開(kāi)始學(xué)習(xí)德語(yǔ)，擁有者扎實(shí)的德語(yǔ)基本功，對(duì)德國(guó)的文化有著深刻的了解。保送中大后，在校期間仍成績(jī)優(yōu)異，連續(xù)兩年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并被選派至德國(guó)科隆大學(xué)交換，游遍歐洲，了解各國(guó)風(fēng)土人情。中大畢業(yè)后，在新東方等知名培訓(xùn)學(xué)校擔(dān)任德語(yǔ)教師，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上課氣氛活躍，課堂內(nèi)容生動(dòng)形象，注重學(xué)生交流，深受學(xué)生喜愛(ài)。

學(xué)員感言

一年前正打算學(xué)德語(yǔ)，偶然在公車(chē)上看到“多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，多看一個(gè)世界”的海報(bào)，就試著用qq跟胡老師聯(lián)系上了。一開(kāi)始咨詢時(shí)我就提了很多問(wèn)題，老師都認(rèn)真地為我一一解答。平時(shí)遇到什么問(wèn)題，老師也認(rèn)真地給我們提供幫助。認(rèn)真的態(tài)度應(yīng)該是我對(duì)江戶的印象，也是在這里學(xué)習(xí)深刻的感受。

后來(lái)到了戴老師的課堂，她的認(rèn)真與敬業(yè)始終如一。課上一本厚厚的筆記本是她的必備道具，偶爾能瞥到系統(tǒng)清晰的備課筆記——一如她的板書(shū)；除了詳細(xì)的講解，大量的課外習(xí)題，新鮮的德國(guó)新聞，原裝的德國(guó)書(shū)刊，她還會(huì)分享留德時(shí)的逸聞趣事，并鼓勵(lì)我們多讀多說(shuō)，多聽(tīng)多想，因?yàn)樾“嗌先瞬欢?，每個(gè)人都有很多機(jī)會(huì)練習(xí)，老師也會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)或糾正；在每一階段的學(xué)習(xí)中，她還會(huì)安排小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)的成果。在課后，她還利用自己的時(shí)間為請(qǐng)假的同學(xué)補(bǔ)課，我?guī)状斡袑W(xué)習(xí)上的問(wèn)題，她也在郵件里為我一一解答。