【機(jī)構(gòu)介紹】

NeoScholar Research Institute (研課) 于2011年創(chuàng)立于美國洛杉磯，總部位于新加坡，是國際知名的學(xué)術(shù)交流組織，致力于創(chuàng)造未來教育的科研訓(xùn)練體系。研課自2014年起的學(xué)術(shù)活動(dòng)得到包括IBM、USC等企業(yè)和高校的學(xué)術(shù)贊助，主要建設(shè)Cathaypath Institute of Science青少年科研訓(xùn)練項(xiàng)目和SixThirty Group學(xué)術(shù)非盈利機(jī)構(gòu)。研課在2019年舉辦了超過17場學(xué)術(shù)會(huì)議和青少年科研活動(dòng)，超過兩萬名學(xué)生在NeoScholar與世界學(xué)者進(jìn)行研究型課題的研討和學(xué)習(xí)。

【師資介紹】

Oliver Linton

●劍橋大學(xué)終身教授

●劍橋大學(xué)三一學(xué)院院士和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)終身教授

●劍橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)系系主任

●英格蘭銀行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)顧問

●國際統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)士，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)士

●中國人民大學(xué)特聘教授（千人計(jì)劃）

●曾就職于倫敦政經(jīng)學(xué)院，耶魯大學(xué)，牛津大學(xué)

●三次獲得Econometric Theory獎(jiǎng)

●學(xué)術(shù)論文總引用次數(shù)過萬次

Samuel Kunes

●哈佛大學(xué)終身教授

●哈佛大學(xué)分子與細(xì)胞生物學(xué)終身教授

●哈佛大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)學(xué)位課程委員會(huì)委員

●哈佛大學(xué)生化科學(xué)導(dǎo)師委員會(huì)委員

●Pew 生物醫(yī)學(xué)科學(xué)基金學(xué)者項(xiàng)目獲得者

●Damon Runyon-Walter Winchell 基金會(huì)專項(xiàng)資金獲得者

●榮獲專利“調(diào)節(jié)記憶的成分和方法” （60/726，318）26,318

David Woodruff

●卡內(nèi)基梅隆大學(xué)終身教授

●卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)系終身教授

●IBM Almaden研究中心資深研究員

●曾獲EATCS Presbuger

Ronaldo Borja

●斯坦福大學(xué)終身教授

●斯坦福大學(xué)土木及環(huán)境工程學(xué)院終身教授

●土木工程專業(yè)教材《塑性建模與計(jì)算》的作者

●世界知名巖土力學(xué)雜ActaGeotechnica 的主編

●2016年度Maurice A. Biot獎(jiǎng)?wù)芦@得者

●曾參與并主導(dǎo)比薩斜塔、埃及盧克索南方巨人石像等歷史建筑修復(fù)工作

Gunther Roland

●麻省理工學(xué)院終身教授

●麻省理工學(xué)院物理系終身教授

●麻省理工學(xué)院重離子研究組領(lǐng)頭人

●麻省理工學(xué)院重離子研究組等7個(gè)研究小組聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)人

●量子物理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃sPHENIX計(jì)劃負(fù)責(zé)人之一

●Member, Annual Rev. Nucl. Part. Phys編輯委員會(huì)成員

【留影活動(dòng)】

籃球賽

留影合照

活動(dòng)留影

學(xué)員合影

學(xué)員合照

【課程類別】

公共醫(yī)療系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)政策發(fā)展

【課程安排】

招生狀態(tài)：招生中

課程形式：NeoSchool平臺(tái)直播 + 線下實(shí)地授課（北京）

課時(shí)安排：32課時(shí)教授專項(xiàng)慕課+5周科研策略與論文寫作課程+2周教授科研預(yù)習(xí)輔導(dǎo)+14天教授線下科研指導(dǎo)，課程總時(shí)長114課時(shí)。

【課程介紹】

衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理分析衛(wèi)生領(lǐng)域社會(huì)關(guān)系和資源配置問題的科學(xué)，不僅是預(yù)防醫(yī)學(xué)以及公共事業(yè)管理（衛(wèi)生管理方向）的專業(yè)必修課，也為個(gè)體與家庭、衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)、公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位等提供了經(jīng)濟(jì)決策工具。衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)與醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于如何透過個(gè)人、醫(yī)療衛(wèi)生提供者、和臨床環(huán)境之間的互動(dòng)來改善健康結(jié)果以及生活方式，有著重要意義。

本課程涵蓋衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)及其在醫(yī)療保健領(lǐng)域的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)和比較醫(yī)療保健行業(yè)的不同業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和政策替代方案時(shí)，有效分配恐稀缺源是要考慮的基本目標(biāo)。衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了一套經(jīng)濟(jì)模型和分析工具，以分析不同的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)措施如何影響患者，保險(xiǎn)公司和提供者在提供衛(wèi)生服務(wù)和健康生產(chǎn)中的行為。本課程的見解將有助于衛(wèi)生管理人員，企業(yè)家和管理人員了解衛(wèi)生部門新法規(guī)和政策的影響。

【教學(xué)現(xiàn)場】

教學(xué)場景

教學(xué)現(xiàn)場

上課現(xiàn)場

授課場景

【適合人群】

對(duì)應(yīng)用醫(yī)療經(jīng)濟(jì)學(xué)和政策制定感興趣，特別是希望深入了解醫(yī)療保健領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、健康服務(wù)經(jīng)濟(jì)評(píng)估、醫(yī)療服務(wù)供給與支付、醫(yī)療產(chǎn)業(yè)等方面的學(xué)生。

修讀公共衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)療管理，還是與醫(yī)療經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)，以及未來希望從事于醫(yī)療政策分析、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、醫(yī)療管理、醫(yī)療保險(xiǎn)策劃、醫(yī)療服務(wù)評(píng)估等領(lǐng)域的學(xué)生。

【課程大綱】

1. 消費(fèi)者選擇與需求

2. 健康保險(xiǎn)和醫(yī)療支付

3. 醫(yī)療服務(wù)的經(jīng)濟(jì)評(píng)估

4. 醫(yī)生供應(yīng)、實(shí)踐和支付

5. 醫(yī)院結(jié)構(gòu)、成本和演變

6. 制藥產(chǎn)業(yè)

7. 人口增長和醫(yī)療保健

8. 政府的角色和市場失靈

9. 國際醫(yī)療保健體系的比較

【學(xué)習(xí)成果】

l 課程成績單：教授親筆簽發(fā)的課程成績單

l 教授推薦信：符合條件的學(xué)員可獲教授親自簽發(fā)、真實(shí)客觀且包含豐富細(xì)節(jié)的推薦信

l 科研實(shí)踐成績與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)員的科研實(shí)踐表現(xiàn)，教授將親自簽字并出具科研實(shí)踐成績證明和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)報(bào)告

l 論文推薦發(fā)表：EI/CPCl/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別國際會(huì)議全文投遞與發(fā)表

l 結(jié)業(yè)證書：符合條件的學(xué)員將獲得高含金量結(jié)業(yè)證書

【機(jī)構(gòu)環(huán)境】

辦公環(huán)境

環(huán)境一角

環(huán)境展示

機(jī)構(gòu)環(huán)境

前臺(tái)