【補(bǔ)習(xí)簡(jiǎn)介】

什么情況下需要補(bǔ)習(xí)?

這些情況可以參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：請(qǐng)假或者是上課被干擾。

如果你的孩子因?yàn)榉N種原因請(qǐng)假了，從而錯(cuò)失一些課堂內(nèi)容，可以通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，老師會(huì)重新教你一些在課堂中沒(méi)有掌握的信息。

什么情況下不適合補(bǔ)習(xí)?

如果課堂內(nèi)容是很好的被孩子所接受，但是你的孩子仍然十分的煎熬，這時(shí)候你不需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)老師。而是需要一位大腦訓(xùn)練者。

如果你的孩子因?yàn)榉N種原因請(qǐng)假了，從而錯(cuò)失一些課堂內(nèi)容，可以通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，老師會(huì)重新教你一些在課堂中沒(méi)有掌握的信息。

例如您的孩子一直煎熬在成績(jī)，閱讀，家庭作業(yè)或者學(xué)習(xí)困難的海洋中？那么您的孩子在核心的認(rèn)知技能：注意力，信息接收，信息處理，計(jì)劃執(zhí)行中存在一定的缺陷

所以我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)孩子不同的情況進(jìn)行不同的解決方法

【補(bǔ)習(xí)的作用】

1、補(bǔ)習(xí)是增強(qiáng)了還是削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力？

對(duì)補(bǔ)習(xí)過(guò)分依賴(lài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)越來(lái)越缺乏自主性。學(xué)生會(huì)把批判性思考、解決問(wèn)題和頭腦風(fēng)暴這類(lèi)非常簡(jiǎn)單的任務(wù) 都交由補(bǔ)習(xí)來(lái)完成。長(zhǎng)此以往，這種依賴(lài)性會(huì)阻礙學(xué)生在畢業(yè)后的工作、生活中獲得成功。補(bǔ)習(xí)可能確實(shí)對(duì)學(xué)生的文化課學(xué) 習(xí)有所幫助，但是代價(jià)就是通過(guò)補(bǔ)習(xí)會(huì)使學(xué)生變得懶惰、依賴(lài)，且不斷需要幫助

補(bǔ)習(xí)是否提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)管理能力？

對(duì)于參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，補(bǔ)習(xí)可以幫助他們?nèi)〉靡粋€(gè)極具競(jìng)爭(zhēng)力的分?jǐn)?shù)，從而確?？梢猿晒θ胄！５?，參加 補(bǔ)習(xí)班所布置的額外學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于在學(xué)校學(xué)習(xí)中本就承壓較大的學(xué)生，無(wú)疑是雪上加霜。 如果成功是用學(xué)習(xí)技能和廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)衡量的，那么補(bǔ)習(xí)的作用是有限的。 成績(jī)的提高很大程度上都取決 于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和認(rèn)知技能

【培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)】

從根源上解決

我們培訓(xùn)老師通過(guò)集中的認(rèn)知力訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化孩子薄弱的認(rèn)知技能，也正是這些薄弱的技 能導(dǎo)致了80%的認(rèn)知問(wèn)題。普通培訓(xùn)只發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的表面，而我們根治的是基本。

短的時(shí)間快的效果

正是因?yàn)閺母旧辖鉀Q問(wèn)題，我們只要花一半的時(shí)間，可以高出普通補(bǔ)習(xí)的7倍的效率。

【教學(xué)服務(wù)】

四維一體的教學(xué),給予孩子耐心，愛(ài)心，熱心的服務(wù)

個(gè)性化的訓(xùn)練方案、階段測(cè)試、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、缺勤補(bǔ)課

高科技重生、電訪于電測(cè)、完善的學(xué)習(xí)檔案管 、國(guó)際的技術(shù)

【教學(xué)工具】

由德韋克教授及其團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)20多年研究，開(kāi)發(fā)的成長(zhǎng)型思維模式的課程。教師“心 態(tài)和動(dòng)機(jī)”專(zhuān)業(yè)課程，老師介紹有關(guān)心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。老師教授思維理論 在課堂的應(yīng)用實(shí)踐,使用特定的成長(zhǎng)心態(tài)的教學(xué)策略。

基于斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾德韋克的研究

適用于不同年齡段的不同背景的學(xué)員

可以根據(jù)情況自由掌控進(jìn)度實(shí)施

經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，上萬(wàn)名學(xué)生的使用被證明是非常有效的

豐富的課堂工具，協(xié)助教師更好的開(kāi)展課堂活動(dòng)

反饋報(bào)告和數(shù)據(jù)分析模板，進(jìn)行有效跟蹤

【老師團(tuán)隊(duì)】

劉美紅老師

國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，國(guó)家一級(jí)婚姻家庭咨詢(xún)師，資深一級(jí)認(rèn)知力訓(xùn)練師，博沃思首席家庭教育講師

致力于認(rèn)知力和家庭教育的研究和踐行，具有豐富的一線(xiàn)認(rèn)知力訓(xùn)練和家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，整合多種心理技術(shù)，為眾多家庭量身定制個(gè)性化的實(shí)操方案，陪伴孩子和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)；具有豐富的大型講座經(jīng)驗(yàn)，曾在深港教育展、書(shū)城及多所學(xué)校進(jìn)行家長(zhǎng)講座，傳播家庭教育。

周華群

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。二級(jí)心理咨詢(xún)師。

3年以上心理咨詢(xún)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，曾就職于國(guó)內(nèi)某心理咨詢(xún)公司。擅長(zhǎng)青少年心理輔導(dǎo)和親子關(guān)系的處理，主攻青少年情緒壓抑、親子關(guān)系緊張、焦慮心理疏導(dǎo)等課題。

陽(yáng)光積極，溝通能力極強(qiáng)，視孩子心理健康和家庭美滿(mǎn)幸福為己任。

李海燕

發(fā)展與教育心理學(xué)碩士。二級(jí)心理咨詢(xún)師。

從事心理咨詢(xún)臨床工作近五年，咨詢(xún)案例達(dá)500余例；

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：兒童青少年心理成長(zhǎng)問(wèn)題（如學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、早戀、社交恐懼、認(rèn)知障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮等），家庭問(wèn)題（如父母教養(yǎng)方式、家庭成員互動(dòng)模式、親子關(guān)系、親子依戀等），情緒管理等。

教育理念：每個(gè)孩子天生都是世間的奇跡，堅(jiān)信每個(gè)人都是可造就的。

劉美紅

家庭教育指導(dǎo)師、二級(jí)婚姻家庭咨詢(xún)師、認(rèn)知力訓(xùn)練師、博沃思首席家庭教育講師

致力于認(rèn)知力和家庭教育的研究和踐行，具有豐富的一線(xiàn)認(rèn)知力訓(xùn)練和家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，整合多種心理技術(shù)，為眾多家庭量身定制個(gè)性化的實(shí)操方案，陪伴孩子和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)；具有豐富的大型講座經(jīng)驗(yàn)，曾在深港教育展、書(shū)城及多所學(xué)校進(jìn)行家長(zhǎng)講座，傳播家庭教育。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)困難改善、青少年咨詢(xún)、家庭教育指導(dǎo)。

【學(xué)校簡(jiǎn)介】

博沃思未來(lái)集團(tuán)創(chuàng)立于2012年，專(zhuān)門(mén)為5-16歲兒童青少年及他們的家庭提供認(rèn)知力訓(xùn)練與心理健康服務(wù)，致力于建立科學(xué)的、基于實(shí)證的一站式服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)認(rèn)知能力訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)項(xiàng)目，為數(shù)百萬(wàn)飽受焦慮、抑郁、多動(dòng)、學(xué)習(xí)障礙、及親子問(wèn)題等困擾的用戶(hù)提供定制式的服務(wù)與評(píng)測(cè)報(bào)告。目前在全國(guó)10多個(gè)城市開(kāi)設(shè)了20多家訓(xùn)練中心，累計(jì)為5萬(wàn)多名學(xué)員提供了專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知力訓(xùn)練、心理咨詢(xún)服務(wù)與家庭教育支持。博沃思未來(lái)的使命是讓天下沒(méi)有難做的父母，讓世上盡是快樂(lè)的孩子。

【教學(xué)環(huán)境】

【教學(xué)質(zhì)量】

采用國(guó)際的訓(xùn)練方法**訓(xùn)練方案的科學(xué)性

建立完善的學(xué)習(xí)檔案管理，全程跟蹤孩子的每一次進(jìn)步

每周與家長(zhǎng)溝通，反饋孩子的訓(xùn)練情況，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活

定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立交流平臺(tái)，同時(shí)給予家長(zhǎng)方法指導(dǎo)

在孩子訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程，階段性的進(jìn)行測(cè)試，檢查訓(xùn)練效果

根據(jù)家長(zhǎng)反饋及階段性測(cè)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整孩子的訓(xùn)練方案，**方案的個(gè)性化